Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Кабинет педагога-психолога оборудован всем необходимым для организованной деятельности с детьми, консультативной работы с родителями и педагогами ДОО. Одновременно в кабинете комфортно могут заниматься не более 3-х человек. Групповые занятия с детьми проводятся в тренажерном зале.
Стены кабинета обклеены обоями салатового оттенка. Цвет стен, пола, мебели в кабинете педагога-психолога подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. В кабинете одно окно, оформленное тюлевой занавеской белого цвета и плотными шторами.
Помещение теплое и в то же время хорошо проветриваемое. Освещенность достаточная: естественное (одно окно) и искусственное освещение (лампы дневного света).
Кабинет обеспечен методической литературой в количестве более ста экземпляров, стимульным диагностическим материалом в количестве более шестидесяти комплектов, развивающими играми в количестве более сорока комплектов.
В кабинете педагога-психолога оборудована сенсорная комната. В ее состав входят:
- сухой бассейн
- релаксационные кресла
- релаксационные световые колонны
- сенсорная тропа
- сухой душ
- гирлянды
- светильник «Аквариум»
- музыкальный центр
- аудиотека с расслабляющей релаксационной музыкой
- массажные мячи, мячи су-Джок
- центр воды и песка
- компьютер (процессор, монитор, клавиатура, мышка)
- подушки
В кабинете педагога-психолога совмещены следующие зоны:
- зона первичного приема и беседы с клиентом;
- зона консультативной работы;
- зона диагностической работы;
- зона коррекционно-развивающей работы для индивидуальных занятий и занятий в мини-группах;
- рабочая зона психолога;
- сенсорная комната.
Тренинги и групповые занятия по развитию эмоционально-личностной сферы и развитию навыков общения проводятся в тренажерном зале ДОО.
В шкафу находятся следующие материалы:
- библиотека практического психолога;
- архив педагога-психолога;
- материалы для психопрофилактической и просветительской работы с педагогами и родителями;
- материалы диагностических обследований, детские рисунки; заполненные анкеты и тесты и т. п.;
- справки или заключения по материалам обследования;
- копии документов, выданных по запросам третьих лиц (ПМПК, органы опеки, медицинские учреждения и т. п.);
- нормативно-правовое обеспечение деятельности педагога-психолога;
- документация педагога-психолога.
- журналы учета консультаций, годовой план работы, сводные таблицы, аналитические отчеты и т. д.
Зона для проведения коррекционно – развивающих индивидуальных и мини-групповых занятий хорошо освещена и включает в себя:
- столы детские;
- стулья детские;
- центр воды и песка;
- мольберт.
Консультативная зона включает в себя:
- рабочий стол педагога – психолога;
- стулья;
- компьютер;
- компьютерный стол;
- шкаф для хранения документов;
- кресло.
Кабинет соответствует требованиям СанПиН, охраны труда, пожарной безопасности, защиты от чрезвычайных ситуаций, антитеррористической безопасности дошкольной организации, соответствуют Правилам охраны жизни и здоровья воспитанников.
Тренажерный зал используется для проведения групповых занятий по развитию эмоционально-личностной сферы, а также развитию навыков общения у старших дошкольников. Тренажерный зал имеет мягкое ковровое покрытие, оснащен детскими тренажерами, батутом, сенсорными дорожками, музыкальным центром, пианино, детскими стульчиками и подушками в количестве 12 штук.

Логопедический кабинет находится на первом этаже детского сада. Имеет индивидуальный интерьер. В кабинете предусмотрено:
1 рабочее место для логопеда и 12 мест для занятий с детьми. В логопедическом кабинете проводятся занятия с детьми 5-7 лет.
Помещение кабинета условно поделено на зоны:
1 зона – развитие мелкой моторики и дыхания;
2 зона – коррекция фонетико-фонематического, лексико-грамматического строя речи, слоговой структуры слова;
3 зона – обучение грамоте, расширение словарного запаса, развитие графо- моторных навыков;
4 зона – наглядно-дидактическое и методическое обеспечение учебного процесса.
5 зона – рабочее место учителя-логопеда.
Основными направлениями работы:
1. комплексное изучение детей, обследование их речевого и психомоторного развития, составление индивидуальных коррекционных программ на каждого ребёнка и перспективного плана работы по данным обследования;
2.тпроведение индивидуальных и подгрупповых занятий, направленных на:
-коррекцию нарушений звукопроизношений;
-коррекцию нарушений грамматического строя речи;
-развитие связной речи;
-расширение словарного запаса и представлений об окружающем мире;
-коррекцию звукослоговой структурой слова;
-профилактику нарушения чтения и письма, обучение грамоте;
-коррекцию нарушений мелодико-интонационной и темпо-ритмической стороны речи;
-развитие общей и мелкой моторики, дыхания, графический навыков;
-развитие пространственных и временных представлений;
-развитие всех видов памяти, восприятия, мышления;
-развитие конструктивной деятельности;
3. консультации родителей;
4. консультации воспитателей и специалистов ДОО;
5. ведение документации.

Помещение кабинета условно поделено на зоны:
1 зона – развитие мелкой моторики и дыхания.
2 зона – коррекция фонетико-фонематического, лексико-грамматического строя речи, слоговой структуры слова.
3 зона – обучение грамоте, расширение словарного запаса, развитие графо-моторных навыков.
4 зона – наглядно-дидактическое и методическое обеспечение учебного процесса.
5 зона – рабочее место учителя-логопеда.
Основными направлениями работы, проводимой в логопедическом кабинете являются:
-комплексное изучение детей, обследование их речевого и психомоторного развития, составление индивидуальных коррекционных программ на каждого ребёнка и перспективного плана работы по данным обследования.
- проведение индивидуальных и подгрупповых занятий, направленных на:
-коррекцию нарушений звукопроизношений;
-коррекцию нарушений грамматического строя речи;
-развитие связной речи;
-расширение словарного запаса и представлений об окружающем мире;
-коррекцию звукослоговой структурой слова;
-профилактику нарушения чтения и письма, обучение грамоте;
-коррекцию нарушений мелодико-интонационной и темпо-ритмической стороны речи;
-развитие общей и мелкой моторики, дыхания, графический навыков;
-развитие пространственных и временных представлений;
-развитие всех видов памяти, восприятия, мышления;
-развитие конструктивной деятельности;
-консультации родителей.
-консультации воспитателей и специалистов ДОУ.
-ведение документации.

Мини-музей Коми находится на первом этаже здания детского сада. Чувство патриотизма начинает формироваться с самого рождения, любовь и привязанность к Родине, преданность к ней, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. И в самом раннем детстве закладываются основы нравственности и духовности, формируется первоначальное самосознание, патриотические и гражданские чувства.
Приобщение детей к традиционной коми культуры способствует формированию человеческой личности, способной осуществлять свою историческую принадлежность к родному народу, жить в гармонии с окружающим миром.
Народные традиции необходимы для разностороннего развития ребенка, формирования патриотических чувств и духовно-нравственных качеств. Приобщая детей к истокам коми народной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка и надеемся, что ребенок станет носителем черт коми характера.
Для формирования чувств патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, истории, культуре, обычаях и обрядах. Но невозможно представить себе народный обряд без национальной одежды, музыки, предметов крестьянской жизни. Поэтому, мы решили оформить в детском саду мини-музей Коми, в котором дети приобщаются к коми крестьянскому быту.

Зимний сад является одной из зон, отведенных для экологического воспитания детей в дошкольном учреждении, где полностью возможна реализация данных целей и задач. В зимнем саду нашли свое место разнообразные растения, которые очень интересны детям, и к тому же полезны в оздоровительном плане. Занятия в зимнем саду дают возможность познакомиться с видами растений нашего региона, а также растениями других территориальных зон, приобщиться к труду, практиковаться в знаниях и умениях, отдыхать, слушать произведения художественной литературы, слушать звуки природы и ее обитателей, просто отдыхать под классические произведения, рассматривания все многообразие растительного мира зимнего сада. Колоритность представленных растений и тематическое оформление дарят детям массу положительных эмоций, дают возможность расслабиться, отвлечься от того пространства. что их окружает большую часть пребывания в детском саду. Эти походы связаны с чем то сказочным, постоянно обновляющимся и при опытном сопровождении педагога, получается интересное путешествие, готовящее много сюрпризов. Предметно-развивающая среда полна разнообразием фигурок птиц, рыб, насекомых, пресмыкающихся. Данный поход позволяет создать для воспитанников психологический комфорт, нахождение в котором сопровождается позитивными эмоциями, снятием напряжения, и массой приятных впечатлений.

Группа раннего возраста располагается на первом этаже детского сада, в левом крыле здания, состоит из пяти помещений. Цвет стен и мебели подобраны спокойных тонов. Учитывая индивидуальные способности и предпочтения каждого ребенка, пространство в группе выстроено таким образом, что уставший от подвижных игр ребенок может переключиться на деятельность, развивающую мелкую моторику, а также сможет найти тихий уголок для уединений, где любой ребенок может поиграть один, просто отдохнуть от общества сверстников или, наоборот, могут поиграть небольшой компанией. В каждой зоне предусмотрена возможность трансформации и изменения расположения некоторых предметов (в случае необходимости), используя ширмы. Такая необходимость возникает достаточно часто, например, при различных играх. Зачастую дети проявляют активность в обустройстве зоны для игры и развития. Для безопасного и психологически комфортного пребывания детей в группе придуманы «Правила поведения», обозначенные картинками-символами.
Центр для сюжетно-ролевых игр снабжен всем необходимым оборудованием и игрушками, в частности есть игровая кукольная мебель, детская мягкая мебель, куклы-пупсы, наборы посуды, наборы овощей, хлебных изделий, кукольные коляски, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, машины-каталки, машины разных размеров и назначений.
В центре интеллектуального развития для детей подобраны различные настольно-печатные игры «Кто на картинке», «Найди половинку», «Кто спрятался?», «Построим домики», «Домашние и дикие животные»; различные крупные мозаики.
Центр экологического воспитания оснащён атрибутами для наблюдения и экспериментирования: емкости с сыпучими веществам, картинки сезонов природы.
Свободное пространство на полу дает возможность сооружать постройки. Имеются безопасные пластмассовые кубики больших и маленьких размеров, желтых красных зеленых и синих цветов, различные виды конструкторов, машины легковые и грузовые, паровоз.
Книжный центр оснащен детской художественной литературой по возрасту, иллюстрированными изданиями о животном и растительном мире, русскими народными сказками, стихами по возрасту, иллюстративным материалом, также имеются столы и стулья для рассматривания книг.
Так же в группе представлены различные виды театра: пальчиковый, настольный и т.д., имеется ширма для театрализации.
Центр музыкальной деятельности способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. Музыкально-театральный центр представлен набором детских, музыкальных инструментов. Дети учатся держать в руках музыкальные инструменты и знакомятся с ними. Группа так же оснащена различными музыкальные сказками.
В группе созданы условия для развития самостоятельной художественной деятельности. В доступном для детей пространстве расположено многообразие изобразительных материалов: карандаши, бумага, восковые мелки, фломастеры, трафареты. Удобное расположение рассчитано на одновременное пребывание сразу нескольких детей по желанию.
периодически меняется различный спортивный инвентарь (обручи, мячи, кольцебросы, мешочки с песком); постоянно пополняются картотеки утренних гимнастик, подвижных игр в группе, упражнений для глаз, дыхания. В группе имеется горка для детей, доступная в любое время.

Группа №2

Группа среднего возраста расположена на втором этаже детского сада. Имеет индивидуальный интерьер, состоит из пяти помещений. Одно из условий ФГОС - организация развивающей предметно-пространственной среды. Содержание среды соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного учреждения.
Созданная в группе предметно – пространственная развивающую среда соответствует следующим принципам построения:
1. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы.
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в детском саду и на участке) должны обеспечивать:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
2. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
3. Полифункциональность материалов предполагает:
- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
- наличие в организации или группе полифункциональных предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
4. Вариативность среды предполагает:
- наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности.
Предметно-пространственная среда в средней группе служит развитию детской деятельности, прежде всего, игровой. Ведь во время игры — ведущей деятельности дошкольников — развивается познавательная мотивация, которая является основой учебной деятельности. Предметно-пространственная развивающая среда должна соответствовать зоне ближайшего психического развития ребёнка способствовать формированию предпосылок учебной деятельности.
Успешность влияния развивающей среды на ребёнка обусловлена её активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребёнка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного вида активности:
В рабочей зоне осуществляется образовательная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей (по интересам).
Активная зона предназначена для реализации двигательной активности детей и деятельности, требующей перемещения в пространстве.
Спокойная зона предназначена для отдыха детей и их уединения.
Пространство группы выстроила по пяти образовательным областям: познавательное развитие включает в себя природный уголок и экспериментирования, математический и информационно – коммуникативный уголок;
для речевого развития создан книжный уголок;
для социально – коммуникативного развития есть патриотический уголок, уголок по ПДД, уголки сюжетно – ролевой игры для мальчиков и девочек, зоны для отдыха и уединения;
для художественно – эстетического развития созданы музыкальный и театральный уголки, уголок изобразительной деятельности;
для физического развития - спортивный уголок , включающий в себя как традиционный спортивный инвентарь, так и нестандартное оборудование для занятий физкультурой и закаливания.
Все пространство группы распределено в соответствии с комплексным подходом к ПРС, который предполагает обеспечение ДОУ оборудованием и материалами для развития детей.

Группа №4 находится на 2-ом этаже, состоит из 5 помещений:
Раздевалка;
Туалетная комната;
Игровая комната;
Спальная комната.
Раздаточная комната
Приемная комната
Цель: Формирование единого образовательного пространства с семьями воспитанников через организацию информационно-коммуникативной среды.
Задачи:
1. Установление взаимосвязи детского сада и семьи в вопросах обучения. Воспитания и развития детей дошкольного возраста;
2. Осуществление педагогического просвещения родителей в вопросах образовательной деятельности;
3. Оказание консультационной помощи семье и обучение детей навыкам самообслуживания.
4. Информирование о ходе образовательной деятельности и её результатах.
Туалетная комната
Цель: формирование у детей культурно-гигиенических навыков и самостоятельности, воспитание опрятности, привычки следить за своим внешним видом.
Спальная комната
Цель: Организация дневного отдыха детей дошкольного возраста в соответствие с режимом дня и постепенного подъема.
Групповая комната
Цель: Обеспечение условий комфортного проживания детьми дошкольного возраста и приобщение к социализации в обществе с учетом всех принципов построения развивающей предметно-пространственной среды.
Центр бытового труда.
Цель: приобщение к труду, развитие потребности помогать старшим, самостоятельности, приобретение навыков сервировки и уборки.
Центр настольных игр
Цель: Развитие усидчивости, внимания, мышления, развитие других познавательных процессов за столом, приобретение навыков коммуникации, приобретения навыков действовать по правилам.
Центр безопасности
Цель: Закрепление знаний ПДД, пожарной безопасности, правил поведение детей одних дома с опасными предметами и незнакомыми людьми.
Центр конструирования
Цель: Развитие воображения, конструктивных способностей, пространственного ориентирования, представлений о форме, величине, цвете, приобретение навыков работы со схемами и инструкциями
Центр сюжетно-ролевых игр
Цель: Формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развитие нравственных ценностей, осознания важности семьи, мирного взаимодействия, формирование навыков помощи на кухне. Воспитание доброжелательности, умения считаться с интересами и мнением партнеров по игре. Расширение словарного запаса детей.
Экологический центр
Цель: Формирование интереса к живой и неживой природе, расширение кругозора, поддержание любознательности, обогащение словаря.
Центр экспериментирования
Цель: Формирование ролевых действий (ученый, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Развитие и поддержание любознательности, интереса к экспериментированию, к познанию мира, расширение кругозора, обогащение словаря.
Центр художественной литературы
Цель: формирование интереса к книге, умения бережно обращаться с книгой, приучать детей слушать сказки, рассказы, стихи, знакомиться с писателями и иллюстраторами.
Центр театральной деятельности
Цель: Формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей. Формирование навыков принятия и передачи эмоций и чувств, обогащение словаря, развитие связной речи, разнообразие представления информации.
Центр ряженья
Цель: Формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей, расширение словарного запаса.
Центр художественно-эстетического творчества
Цель: Формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей.
Музыкальный центр
Цель: Формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей.
Центр логики и математики
Цель: Формирование ролевых действий, коммуникативных навыков в игре. Развитие подражательности и творческих способностей.
Центр патриотического воспитания
Цель: Развитие познавательного интереса к своей стране, родному городу, природе. Формирование патриотических чувств, знакомство с символикой нашей страны, родного города.
Центр спортивный
Цель: Стимулирование желания детей заниматься спортом, вести активный образ жизни. Укрепление физического развития. Профилактика плоскостопия. Воспитание у детей осознанного отношения к своему здоровью. Обеспечение достаточной двигательной активности детей в режиме дня.

Группа №5 располагается на втором этаже детского сада, в левом крыле здания. Цвет стен и мебели спокойных тонов, которые не вызывают дополнительного возбуждения и раздражения. Освещение в группе осуществляется при помощи ламп дневного света и соответствует нормам СанПин. Оборудование группового пространства соответствует санитарно - гигиеническим требованиям, оно безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательно и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки - обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.
В группе создана комфортная предметно-пространственная среда, соответствующая возрастным, гендерным, индивидуальным особенностям детей. Развивающая среда имеет гибкое зонирование, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями в одно и то же время свободно заниматься, не мешая при этом друг другу, разными видами деятельности. Сферы самостоятельной детской активности внутри группы не пересекаются, достаточно места для свободы передвижения детей. Все игры и материалы в группе расположены таким образом, что каждый ребёнок имеет свободный доступ к ним.
Мальчики объединены общим конструктивно-строительным интересом, для удовлетворения которого размещены конструкторы разных размеров и фактуры, имеются различные виды транспорта, «мастерская слесаря с инструментами» в уголке для девочек размещены такие игры как: «Маленькая хозяйка», «Кухня», «Купаем малыша», «Магазин». Здесь происходит контакт мальчиков и девочек, что реализует гендерное воспитание детей.
Развивающая предметно-пространственная среда в данной группе обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала и развитие детей от 3 до 4 лет в различных видах детской деятельности. В соответствии с особенностями данного возрастного этапа это:
-предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
-экспериментирование с материалами и веществами;
-общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
- самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями;
- восприятие смысла музыки, сказок, стихов;
- рассматривание картинок;
-двигательная активность.
В развивающей среде группы младшего возраста отражены основные направления образовательных областей ФГОС ДО:
• коммуникативно-личностное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.
Пространство групповых комнат организовано в виде хорошо разграниченных центров:
• центр для сюжетно-ролевых игр;
• центр для театрализованных игр и музыкальной деятельности;
• книжный центр,
• центр познавательно-исследовательской деятельности;
• центр конструктивной деятельности;
• центр для изобразительной деятельности (рисования, лепки);
• спортивный центр.
Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
1. Центр для сюжетно - ролевых игр представлен следующими играми «Больница», «Парикмахерская», «Мастерская», «Автопарк», «Дом», «Кухня».
В них имеются игрушки для детей довольно крупные и готовые к использованию.
Все материалы, находятся в поле зрения, и доступны детям.
В группе имеется емкость с разрозненными пластмассовыми и деревянными кубиками, брусками. В качестве заместителей используются элементы конструкторов, строительных наборов, дидактических материалов, которые имеются в группе для продуктивной и исследовательской деятельности детей.
2. Центр для театрализованных игр и музыкальной деятельности:
• Настольный театр («Колобок», «Теремок» и др.)
• Пальчиковый театр («Коза с козлятами», «Заюшкина избушка» и др.)
• Маски персонажей
• Музыкальные инструменты
• Уголок ряженья
3. Книжный уголок:
- Книги, подобранные по возрасту и по текущей теме
- Настольно-печатные игры по развитию речи
- Иллюстрации к сказкам, дидактические альбомы с картинками
4. Центр познавательно-исследовательской деятельности.
Оснащение:
дидактический стол с пирамидками, играми вкладышами, игры с прокатыванием шариков, забивания втулочек, игры для развития мелкой моторики – мозаики разных размеров и видов, шнуровки и т.д.;
наборы картинок с изображениями простых геометрических форм, бытовых предметов, животных, растений и плодов, разрезные (складные) кубики и картинки (из 2-4 элементов), парные картинки для сравнения, простые сюжетные картинки, серии картинок (истории в картинках) с последовательностью из 2-3 событий или бытовых действий и т.п.
Материал для познавательно-исследовательской деятельности размещён на полках.
5.Спортивный центр.
В групповой комнате собраны спортивные пособия доступные детям, размещены таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Спортивные пособия:
- Мячи большие, средние, маленькие
- Обручи
- Флажки
- Мешочки для метания
- Кегли
- Дорожки здоровья.
Дидактические пособия, плакаты, предметные, сюжетные картинки по формированию основ ЗОЖ и ознакомлению дошкольников с видами спорта.
6. Центр уединения и релаксации представлен в форме домика.
Оснащение:
мягкие подушки – релакс для отдыха, телефон детский, фотоальбомом с фотографиями родителей детей, альбом с открытками для рассматривания, шкатулочка с игрушками «Киндер - сюрприз», игры забавы, колыбелька с куклами, шнуровка и т.д.
7. «Центр безопасности» представлен столом с обозначением дороги по ПДД, машинки для игры, светофор; плакаты - ПДД, правила обращения с бытовыми приборами; дидактические пособия с картинками для рассматривания, папки передвижки по теме «Безопасность».
ВЫВОД: Предметно-пространственная развивающая среда группы младшего возраста обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей, взрослых, содержательна, насыщена, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

Группа № 6 располагается на втором этаже детского сада, в левом крыле здания. Цвет стен и мебели спокойных тонов, интерьер индивидуален. Освещение осуществляется при помощи ламп дневного света и соответствует нормам СанПин.
С учетом основных направлений деятельности педагогов помещение групповой комнаты представлена тремя зонами: рабочей, активной и спокойной.
В рабочей зоне располагается оборудования для организации совместной и регламентированной деятельности, центр познавательной и исследовательской деятельности, центр продуктивной и творческой деятельности, центр сенсорики.
Активная зона занимает самую большую площадь в группе и включая в себя: центр игры, центр двигательной деятельности, центр конструирования, центр театрализации.
Спокойная зона: центр книги, центр природы.
Центром всей воспитательно – образовательной работы группы является предметно-пространственная и развивающая среда. Ей принадлежит ведущая роль в укреплении психофизического здоровья ребёнка и его всестороннего развития, а также повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Группа - это копилка лучших традиций, поэтому задача педагогов – сделать накопленный опыт живым, доступным, уметь творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу группы, чтобы воспитанники чувствовали себя в нём, как у себя дома.
При построении предметно – пространственной развивающей среды учитывать следующие принципы:
1. принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
2. принцип активности, самостоятельности, творчества;
3. принцип стабильности, динамичности;
4. принцип гибкого зонирования;
5. принцип комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого;
6. принцип учёта половых и возрастных различий детей.
Для формирования единого образовательного пространства с семьями воспитанников педагоги ведут консультативную работу.
Данная работа включает в себя:
- консультирование родителей по проблемам обучения и воспитания детей;
- консультирование родителей по их запросам.
Эти задачи решаются посредством:
1.Информационного уголка для родителей;
2. Папок-передвижек;
3. Уголка «Нашего творчества»;
4. Консультаций специалистов.
Представленная модель предметно – пространственной среды создает условия для взаимодействия, сотрудничества, обеспечивает максимально комфортное состояние воспитанников и их развитие.

Музыкальный зал – это визитная карточка детского сада. Здесь
проходят не только непосредственно образовательная деятельность с детьми, но и всевозможные праздники, развлечения и другие мероприятия для детей,
сотрудников и родителей.
Пространство музыкального зала можно условно разделить на такие же три зоны: рабочую, спокойную и активную.
Рабочая зона. Рабочая зона всегда подразумевает продуктивную
деятельность, в контексте интеграции с другими образовательными областями,
прибегающими к продуктивной деятельности.
Активная зона. В условиях музыкального зала активной зоной можно считать достаточно большое свободное пространство для музыкального движения:
дидактические игры для развития чувства ритма, танцевально-ритмические упражнения, игровое музыкально- двигательное творчество и т. д. Фортепиано расположено таким образом, чтобы музыкальный руководитель, исполняя музыкальное произведение, мог видеть абсолютно всех детей. Также в этой зоне
смонтированы технические средства обучения вне доступа детей.
Спокойная зона. Спокойную зону в музыкальном зале вполне можно считать самой важной, самой значимой для музыкального воспитания. Здесь осуществляются такие важнейшие виды музыкальной деятельности как восприятие музыки и пение. Восприятие музыки можно считать основополагающим видом
деятельности в музыкальном воспитании дошкольника. Оборудование спокойной зоны состоит из музыкального инструмента (как правило, это фортепиано, пространства, где дети могут сидеть на стульях или стоять, мольберта, на который
можно поставить наглядный материал, стеллажа или столика, если нужно поставить макет или посадить игрушку, используемую в игровой ситуации). В этой зоне, как ни в какой другой, необходимо соблюдать важнейший принцип организации ППС
«глаза в глаза». Это возможно только тогда, когда дети располагаются справа от музыкального руководителя. Здесь же оборудованы стеллажи, обеспечивающие доступность ребенку, на которых располагаются детские музыкальные инструменты, соответствующие каждой возрастной группе.
Отдельно хочется сказать о важности такого объекта предметно-развивающей среды, как мультимедийное оборудование в музыкальном зале.
Наличие такого оборудования дает практически неограниченные возможности в плане интеграции образовательных областей, значительно обогащает музыкальную деятельность ребенка и облегчает труд музыкального руководителя в соблюдении
принципа комплексно-тематического планирования, дает возможность разнообразить музыкально-дидактический материал, помогает ребенку значительно расширить общий кругозор, сформировать целостную картину мира.

Центром всей педагогической работы детского сада является
методический кабинет – копилка традиций дошкольного учреждения.
Все его содержание направлено на оказание помощи воспитателям в
организации воспитательно-образовательного процесса, повышении
педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в
повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому
совету и т.д.
Задачи работы методического кабинета:
 создание и поддержание фонда научно-методического
обеспечения дошкольного образования (учебно-программная документация
образовательной программы дошкольного образования, программно планирующая документация воспитания, учебно-методическая документация,
учебные издания, информационно-аналитические материалы).
 совершенствование методического обеспечения и материально-технической базы образовательного процесса путем оснащения его
литературой, наглядными пособиями, раздаточными дидактическими
материалами, техническими средствами обучения и т. д.;
 оказание помощи педагогам по применению передовых
педагогических технологий, методов, форм и средств обучения и развития
воспитанников;
 изучение, обобщение и распространение передового
педагогического опыта;
 содействие повышению и совершенствованию педагогического
мастерства молодых специалистов, начинающих педагогов;
 совершенствование форм и методов контроля обучения и развития
воспитанников в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
 обеспечение информационных, учебно-методических и образовательных потребностей педагогических работников.
Целью методического кабинета является учебно-методическое,
информационно-ресурсное, консультативное, опытно-экспериментальное и
диагностическое обеспечение образовательного процесса
для совершенствования качества образовательной работы учреждения
дошкольного образования в соответствии с установленными требованиями.

Физкультурный зал расположен на первом этаже детского сада, имеет хорошее освещение, полы покрыты специальным покрытием без щелей и имеет не скользящую поверхность, стены ровные, гладкие, выкрашены в один светлый тон, системы отопления закрыты панелями, окна имеют солнцезащитное приспособление (жалюзи). Развивающая предметно-пространственная среда физкультурного зала содержательно насыщена и соответствует возрастным возможностям детей. Образовательное пространство зала оснащено в соответствии с требованиями образовательной программы, реализуемой в дошкольном учреждении и создано таким образом, что дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Для основных видов движения: гимнастическая скамейка, ребристая дорожка, канат, коврик массажный, скакалки, маты гимнастические, мячи разных размеров, кольцо баскетбольное, стенка гимнастическая деревянная, дуги разных размеров, туннель. Для общеразвивающих упражнений: флажки, кубики, ленточки, платочки, кегли, теннисные мячики, обручи, султанчики, гантели. Для подвижных игр и эстафет: маски, шапочки, кольца, обручи, кегли, мячики, клюшки, шайбы, ворота, ракетки для бадминтона, теннисные мячики. Все пространство предметно-пространственной среды и оборудование физкультурного зала безопасное, эстетически привлекательное, здоровьесберегающее, развивающее, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Спортивное оборудование зала соответствует возрасту и росту детей. Все спортивное оборудование изготовлено из безвредных для здоровья детей материалов, соответствует обязательным требованиям, закреплено и проверено. В зале созданы все условия для сохранения психического и физического здоровья каждого ребенка и обеспечение его эмоционального благополучия. Трансформируемость предметно-пространственной среды физкультурного зала подразумевает возможность его изменения в зависимости от образовательной ситуации. Спортивное оборудование зала размещено по периметру помещения, благодаря этому остается максимальное пространство для активной двигательной деятельности и проведения НОД. Все пособия физкультурного зала полуфункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности.